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《春雨》教案

教案 时间:2020-05-08 我要投稿
《春雨》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的《春雨》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《春雨》教案1

  教学要求

  1、学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。

  教学步骤

  (一)欣赏歌曲,揭示课题

  1、放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的是什么?

  2、学生自由谈。

  3、板书课题:《春雨》

  (二)初读课文,自学生字词

  1、借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。

  2、默读,画出不理解的词语。

  3、学习生字词,小组内读卡片。

  (三)议读

  1、同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。

  2、小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。

  (四)感情朗读,并引导学生进行评价

  1、教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。

  2、学生练读。

  3、朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。

  4、教师发评分卡。

  5、师生共同评议。

  (五)结合插图,品词析句,理解课文

  1、学生提出小组内不能解决的问题。

  2、教师梳理共性的、有价值的问题。

  3、师生互动,实破重点、难点。

  (1)春雨有什么特点?

  点击课本,结合图让学生认识到:“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。

  (2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。

  (3)有感情地朗读课文。

  (六)配乐朗读全文

  1、放音乐,点击课本,展示《春雨图》。

  2、自由练读。

  3、学生配乐朗读。(指名)

  (七)扩展练习

  1、想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?

  2、搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。

《春雨》教案2

  “先学后教,以学为主:先练后讲,以练为主”,充分体现了把课堂还给幼儿,把学习主动权交给孩子的教学理念,改变了教师主宰课堂的现状,实现了教师角色的换位。这正是当前实行创新教育所必须的。人物画是绘画教学中的难点之一。

  我将植物、动物、春雨等大自然的物体用拟人化的方式来帮助幼儿学习画人物的基本特征。从而为幼儿学习人物画打基础。这种循序渐进的练习方法,能较好地增强幼儿的绘画技能。与此同时,我还把遮盖、连体等方法技法的传授与思维创造在教学中溶为一体,这样才能更好、更自如地表现人物的场面描绘。

《春雨》教案3

  教学要求:

  1、学会本课十个生字,认识五个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、通过读文,了解春雨的特征与作用。教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。

  教学重点:

  1、学习生字、新词。

  2、有感情地朗读和背诵课文。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  教学目的:

  1、认识本课十五个生字。

  2、体会春雨的轻柔细密。了解春雨的作用。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  4、通过读课文教育学生珍惜春光,开展植树活动,为绿化祖国做出贡献。

  教学重点:

  1、认识生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学难点: 入情入境朗读课文。

  教具准备: 词语、挂图

  教学方法: 互动

  学习方法: 以读为主

  过程:

  导入:由春天特征导入并释题(板书课题)

  新授:范读课文。

  一读(读通):学生练习读课文。

  检查(读课文情况,读生字情况)

  二读(读熟):学生读课文,画出不明白的地方。

  互动:生质疑。师、生解疑。

  导读:学生导,学生读。

  三读(读出情感):老师:用水壶演示。重点导刚才学生读不好的地方。

  学生:练习有感情地朗读课文。

  检查朗读。(学生、老师指点)

  师:指导背诵。

  学生练习背诵。

  检查背诵。

  教学过程:

  1、导入:同学们,你们知道哪些词语是来描写春天特征的?你们真棒!老师出几个谚语,看谁能抢到答案:

  一年之计在于()、不行春风( )、( ),夏雨遍地流。释“春雨贵如油”。你还想知道春雨的什么知识?……就是今天这堂课要掌握的问题。

  2、板书并释题《春雨》。

  3、范读课文。(注意每个字的读音,你不会的要跟老师学。老师读错的当然你们可以指出来。)

  学生自由读课文。(要注意读准每个字)

  4、检查学生朗读课文情况(中等生一个,后进生一个)。

  (1)朗读课文。(2)识字。

  5、学生再次读课文。

  你认为怎样读得好——征求学生意见。(轻慢、停顿、重)

  6、检查朗读(一中等生)。

  7、师用水壶演示:1)、做动作——飘飘洒洒

  2)、释“飘、点红、洒、染绿、落、滋润、降(和刚才哪些字词意思相同)

  3)、师演示,生读文。(一句一句地做、读)

  8、导读:(结合挂图)首尾“春雨沙沙”说明雨一直在下,所以沙沙的小雨要存于头脑中。

  9、学生练习有感情地朗读课文。

  一边读一边想象刚才咱们下雨的过程。

  检查朗读(俩人一组,互相纠正。师检查一人,指导。)

  10、师指导背诵。

  写春雨声音、样子、作用、植树的都标在书上。学生练习背诵(加动作)。

  11、检查背诵。

  当作你那次写“春雨”时自己写的这篇作文,带感情演讲给别人听。

  背过的说“春雨来到校园”没背过的继续背。

  12、检查:背诵、说话。

  13、机动:1)、用彩笔绘图。一边绘,一边说课文原话。

  2)、如何绿化武邑。

  14、小结:

  春季是植树种花的季节,如果再加上一场春雨那真是锦上添花。(释:前几天刚下过一场雨)现在你们急于做什么?……希望同学们能抓住这一有利时机,多种树,绿化家园、校园、武邑、祖国。

  板书设计:

  7 春雨

  飘飘洒洒 树梢 染布 滋润

  沾湿 蒙蒙细雨

《春雨》教案4

  小班音乐活动:春雨沙沙

  一、活动目标:

  1、感受歌曲的优美旋律,乐意用身体动作表现歌曲的内容。

  2、理解歌曲的意思,学会唱这首歌曲。

  二、活动重难点:

  活动重点:理解歌曲的内容,并学会唱这首儿歌

  活动难点:用身体表现歌曲的内容

  三、活动准备:

  音乐、春雨、种子的图片、故事、皇冠app游戏

  四、活动过程:

  1、声音、导入

  教师给小朋友放小雨的声音的录音,让小朋友猜猜,这是什么声音?

  小朋友回答:下雨的声音

  教师:小朋友们真棒,猜对了,今天我们要学习一首叫《春雨沙沙》的儿歌,在学习这首儿歌之前呢,老师要给小朋友们讲一个小故事,小朋友们要仔细的听,听完之后告诉老师这个故事里面都有些什么?故事主要讲了什么?

  2、讲故事

  教师讲苹果树种子的故事

  教师提问:

  (1)、故事里面都有什么?

  (2)、春雨和种子是什么关系?

  教师总结:春雨可以让种子发芽,长大

  3、听歌曲

  (1)、教师给幼儿听歌曲,并看图片。帮助幼儿理解歌曲的内容

  (2)、幼儿再次欣赏歌曲,熟悉歌曲的内容、教师不播放图片

  (3)、教师提问:歌曲里面唱了什么?(春雨沙沙沙的下,种子在说话、种子要发芽)

  (4)、师幼一起学唱歌曲:春雨沙沙

  (教师播放一遍音乐,再带着幼儿一句一句的学)

  (5)、教师:现在我们都知道了歌曲的内容,那我们可不可以用动作来表现这首歌曲呢?歌曲可以配合着那些动作呢?

  (6)、教师带着幼儿一句歌曲一句歌曲的编动作,加深对歌曲的

  理解和熟悉程度。

  4、复习歌曲

  教师和幼儿一起边唱着歌曲,边用动作来表现歌曲

  五、活动延伸

  小朋友们今天的活动你们开心吗?今天我们都知道了下了春雨,种子就会发芽,长出可爱的小树苗。回家后小朋友在自己父母的帮助下也尝试着自己种自己喜欢的植物哦。

  六、活动设计思路总结

  (1)、曲调的选择:小班的音域是123456春雨沙沙就是从1——6

  (2)、歌词的选择:春雨春雨沙沙沙、沙沙沙、种子种子在说话,在说话。内容与文字有趣,而且易于小班幼儿理解,前八小节表现了春雨沙沙地落下,种子们非常高兴的景象,后六小节表现了种子对春雨的喜爱,歌词的文字生动,押韵,而且重复的多,具有潜在的情感价值,表现了种子队春雨的喜爱之情。

  (3)、活动过程紧扣主题,歌词与动作都很简单,易于理解,而且贴近幼儿的生活,让幼儿参与活动的兴趣更浓,趣味性更强。

《春雨》教案5

  设计思路:

  前段时间,天气一直阴雨绵绵,几次在运动时,下起了毛毛细雨,我和孩子们一起讨论春雨,以及春雨给大地带来的变化,孩子们的兴趣特别浓厚。歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班幼儿演唱,结合幼儿的热点话题与主题进展,设计了本次活动。

  本次活动共分三个环节:欣赏——学唱——表演,我将采用情境化的语言引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动。在演唱歌曲中,重点关注幼儿用轻柔、连贯的声音来表现春雨和种子,通过情境性的语言感受春雨给大地带来的生机。

  活动目标:

  1.学唱歌曲,尝试用轻柔、连贯的声音表现春雨和种子。

  2.感受下春雨的情景,知道春天是种子发芽的季节。

  活动准备:

  音乐

  活动过程:

  一、欣赏歌曲——通过歌词感受春雨的特征

  1.师弹唱第一段

  你听到了什么?

  春雨发出了什么样的声音?(沙沙沙)

  小结:春雨春雨沙沙,沙沙沙。

  种子在干什么?(在说话)

  它在说什么?(哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽)

  小结:种子种子在说话,在说话,哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽。

  二、学唱歌曲——运用歌词唱出旋律

  1.你们也会像老师这样唱吗?让我们一起来试试吧!幼儿跟着老师一起清唱,注意声音的柔和、整齐。

  2.欣赏第二段

  (1)小朋友唱的真不错,听春雨又开始在下了,这回它又是怎么说的呢?(哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大)

  (2)请幼儿跟着老师再次清唱。

  3.引导幼儿跟着琴声演唱歌曲。

  三、表演歌曲——根据自己对春雨的认识运用动作进行表现

  1.和幼儿一起讨论动作。

  2.跟着音乐表演歌曲。(鼓励幼儿大胆表演,动作优美。)

《春雨》教案6

  设计意图:

  《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象,通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语,惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画:红的桃花、杏花,绿的柳叶、小草,黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文,幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳,感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

  活动目标:

  1.欣赏散文,理解散文内容。学习新词:屋檐、万紫千红。

  2.学说文中小鸟们争论的话,并能大声地进行表演,发展口语表达能力。

  3.对散文产生喜爱之情,陶冶美的情操。

  活动准备:

  皇冠app游戏,小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

  活动过程:

  一、音画结合,引入主题

  播放电脑画面“春雨”,幼儿观察,引入活动。

  1.师:小朋友,这幅画面是什么季节?你从哪里看出来的?

  2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?

  幼儿自由讲述。

  二、倾听录音,欣赏散文

  1.师:“一群鸟宝宝也在议论春雨的'色彩,有哪些鸟宝宝呢?”幼儿自由猜测。

  2.师:“是不是这些鸟宝宝呢?让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”

  欣赏配乐散文,倾听时,教师以自己对散文的喜爱之情,感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

  三、动画演示,理解内容

  教师演示电脑动画,帮助幼儿了解作品内容,语气上重点突出小鸟们的对话,并组织幼儿一起学说。

  1.师:“散文诗中说到了哪些鸟宝宝?”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

  2.师:“一群小鸟在什么地方躲雨?”(学新词:屋檐)

  3.师:“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题?”

  4.师:“小白鸽是怎么说的?”幼儿回答后,教师演示小白鸽说话的动画,分别请幼儿学说小白鸽说的话。

  5.“小燕子说春天是什么颜色的?”“为什么小燕子说春天是绿色的?”幼儿回答后,教师演示电脑动画,分组学说小燕子说的话。

  (麻雀、小黄莺的话提问方法同上,麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。)

  6.师:“春雨听了大家的争论,下得怎么样了?”“它好像在说什么呢?”

  “什么叫万紫千红?”(学习新词:万紫千红)

  “你们在什么地方也看到过万紫千红的景色?”

  四、随乐朗诵,加深理解。

  指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍,加深对散文的理解。

  1.第一遍:轻声、自由地朗诵。

  师:“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文,会念的小朋友跟着一起朗诵。”

  2.第二遍:响亮、有感情地朗诵。

  师:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗诵的时候有时要轻些,要抒情,比如第一节,要朗诵出一种美感;而小鸟们争论的话要讲出争论的味道,我们来试试看。”

  五、分组游戏,角色对话。

  1.幼儿戴上头饰,分组进行角色对话。

  每一组幼儿扮一种小鸟,分成四组。教师扮春雨,朗诵文中的开始和结尾部分。

  2.学说春雨最后说的一句话,使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。

  师:“春雨到底是什么颜色的呢?请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”

  3.活动结束。

  师:“时间不早了,雨也停了,鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。

《春雨》教案7

  活动目标:

  1.能有节奏的念儿歌

  2.尝试用动作表演儿歌

  3.进行合理创编

  活动准备:麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

  活动过程

  (一)引出主题:(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)

  (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)

  (二)第一遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

  (三)第二遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

  (四)第三遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)

  (五)第四遍:教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

  (六)第五遍:教师与幼儿一起边念儿歌边做动作,师:我们一起来学学动作吧,下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做,如果实在想不到,教师再提供信息)好,现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

  (七)创编:师:春天里,还有谁也要发芽,谁也会开花,谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说

  活动反思:本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编 附(儿歌):

  滴答,滴答,下小雨啦!

  种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”

  梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”

  麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”

  小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”

《春雨》教案8

  活动目标

  理解春雨贵如油

  能有感情的朗读课文

  活动准备

  图片、板书、字卡

  活动过程

  1、问:现在是什么季节?(春季)

  2、小结:春天是一年中最温暖的季节,风是温和的,雨是珍贵的。现在我们就来学习一篇春雨的儿歌。

  3、老师有感情的朗读儿歌两遍。提问:种子、梨树、麦苗、孩子分别是怎么说的?

  4、小结:儿歌用了拟人手法,赋予了景物生命力,使自然景物更贴近我们生活。小朋友可以摹彷说一句话

  5、学习生字“梨”梨树、

  6、老师带小朋友领读两遍。

  7、男孩、女孩分角色朗读

  活动延伸

  和爸爸妈妈唱《春雨沙沙》

《春雨》教案9

  活动目标:

  1.理解散文内容,感受散文所蕴含的春天气息,激发幼儿热爱春天的情感。

  2.丰富词汇:垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。

  3.发展幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品。

  活动准备:

  1.观察春天的景色。

  2.根据儿歌内容制作PPT。

  活动过程:

  一、直接感受并理解散文内容,丰富词汇。

  (1)用小雨点的话揭示课题,理解春雨的轻、细。

  师:你们听:沙沙沙;谁来了?(我是春雨,春天来了,我从天空轻轻地落下来,大地就会变得越来越美丽)春雨是怎样落下来得?(轻轻地、细细的)所以我们可以用“悄悄地”这个词来说。

  (2)师:小朋友,以前我们也看过春雨,谁能说说春雨像什么呢?什么叫垂挂?

  (3)理解春雨的作用。

  师:春雨来干什么呢?什么出来了?柳芽是什么样的?什么样的桃花出来了?还有什么也出来了?

  二、完整欣赏一遍散文,简单提问。

  师:原来,春雨的作用真大,老师把春雨编成了很好听的一段话,请小朋友一边听一边想,你看到的春雨像老师说的一样吗?这首诗的名字叫什么?春雨给我们带来了一个什么样的春天(欢蹦乱跳)

  三、再次欣赏散文,春天的气息。

  四、指导幼儿朗诵。

  师:让我们用好听的声音一起来说一说春雨,有的地方读得轻一点;有的地方读得惊奇一点;还有得地方读得高兴一点,响亮一点。

  五、小结春雨的作用。

  激发幼儿热爱春天的情感,鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“??出来了”的句型。

  附:春雨

  沙沙沙,春雨悄悄地来了。

  你看,天空里垂挂着无数根银线,细细的,亮亮的。春雨呀,你来干什么?

  嫩黄嫩黄的柳芽出来了,鲜红鲜红的桃花出来了,

  尖尖的竹笋出来了??

  嗬!春雨给我带来了、带来了一个活蹦乱跳的春天。

《春雨》教案10

  一、教学目的:

  1、知 识:朗读课文,掌握字词;了解文中描写的春雨的特点,了解本文写景线索、顺序。

  2、能 力:朗读能力;阅读分析能力;想象能力。

  3、德 育:培养学生审美情感。

  4、重点目标:朗读和抓特点写景。

  5、目标难点:表现景物特点的词语所包含的意境。

  二、教学过程

  (一)检查《三峡》的背诵

  (二)复习导入:《三峡》一文描写了“三峡”的什么特点?

  夏水湍急;春冬绮丽;秋之凄凉。

  可见,本文是抓住了“三峡”不同季节景物的特点来写的。绘景的散文是不是抓住景物特点就可写好呢?请看“单元提示”

  1、本单元学习重点:绘景、记游、寓情。

  绘景:抓住景物特点;注意描写顺序。

  记游:记叙旅途见闻,描绘风貌、人情。

  寓情:字里行间蕴含感情;写景的同时叙写感受。

  2、阅读写景文章的方法是怎样的呢?

  写了什么景--景有什么特点--表达什么感情

  (三)学习新课

  1、教师范读课文(感染学生,带学生进入意境)

  2、找一读得好的学生再朗读课文。

  3、学生自读课文,回答:本文写了什么景?(描绘了什么画面)

  归纳: 春 梅林老妇拾柴

  雨 山野景色清新

  中 河水溶汇春潮

  4、描绘景色什么特点?和暖、闲适、宁静。

  5、文中哪些词语突出这些特点?(锻炼想象能力)

  归纳:“捡”字写出老婆婆拾柴时缓慢、从容的动作,以及悠闲、自在的心情,紧扣春雨中“闲适”的特点。

  “漏”字生动表现了蒙蒙细雨顺着树木的枝叶慢慢集结在一起,从缝隙中滴落下来的形态。

  “敲打”写出细小的春雨从树木枝叶的缝隙间地落在沙土上的声音,反衬出雨中梅林的宁静。、

  “泛起“形象表现了枯草在春雨的滋润下,刚刚萌发新芽,远远看去,透出绿意,突出初春草色的特点。侧面写出春雨的和暖。

  “斑斑”初春天气渐暖,冰雪融化。突出春雨和暖的特点。

  “渍”“流”写出梅花的芳香,山茶的艳丽,又突出它们在春雨中润湿的特点,静中有动。

  “摧”强调这场春雨的作用,饱含作者的赞美之情。

  “漂浮的小船,牛乳般的泔水”表现春雨中渔家的自在、闲适、宁静的生活。

  6、通过对春雨特点的描绘,抒发了作者怎样的感情?

  归纳:对春雨的喜爱之情。

  7、本文描写顺序是什么?作者的游踪。(移步换景,远近结合)。

  8、本文结构方式:总分结构

  9、带着对春雨的喜爱之情齐读课文。

  (四)小结:这篇课文通过描写春雨中梅林、山野、河水的景象,表现了和暖、闲适、宁静的特点。寄托作者对春雨、对生活的深厚的爱。

  三、板书设计(布置作业)

  春雨

  德富芦花

  春 梅林老妇拾柴--闲适、宁静

  雨 山野景色清新--和暖、清新 爱春雨,爱生活

  中 河水溶汇春潮--闲适、宁静

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