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《灯》教案

教案 时间:2020-05-08 我要投稿
《灯》教案

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的《灯》教案,欢迎大家分享。

《灯》教案

《灯》教案1

  教学目标

  知识目标

  1.了解课文内容,领悟深刻哲理。

  2.体味作者以“灯”为象征物,含蓄地表达思想感情的艺术构思。

  3.分析文中意味深长的语句,品味本文文笔细腻、含而不露的语言特点。

  能力目标

  1.强化朗读,感受巴金散文语言的含蓄风格。

  2.寻找线索,把握文章思路。

  德育目标

  1.学习作者心系天下,忧国忧民,执着追求理想的精神。

  2.树立在人生逆境中不畏缩退却,时刻充满希望的坚定信念。

  教学重点

  1.掌握咏物散文用象征手法所表现的含蓄之美。

  2.理解本文的情和理。

  教学难点

  1.理解文章的思路是如何展开的,主题是怎样一步步升华的。

  2.把握文中重点语句的深刻含义。

  教学方法

  1.讨论点拨法。如对文章情和理的探讨,先让学生分组讨论,然后教师点拨提示。

  2.发现法。如对含蓄语句言外之意的解读。尽量让学生先提问题。

  教具准备

  录音机及课文朗诵带;多媒体投影。

  课时安排

  1课时

  教学步骤

  一、创设情境

  1、看画面,问:画面上有什么?(油灯、电灯)

  2、总结:这些都是灯。生活中,我们都离不了灯,假如以“灯”为话题写一篇文章,你准备写什么样的主题呢?

  3、请2~3名学生回答。

  4、从正面点评学生的回答。

  5、总结:看到“灯”,我们最先想到的是它能指路、照明;深一层的,会以此来写灯某个方面的抽象作用:给人温暖、安慰。这些都很符合题意,但立意都不太深刻。那么,怎样挖掘灯的深层意蕴呢?巴金先生的散文《灯》也许能给我们一些借鉴。下面就让我们一起来探讨吧!

  二、探究学习:

  (一)、自主学习:

  1、学生自读课文,要求如下:

  A、文章写了哪些灯?请按顺序指出来。

  B、读了全文后,有何感想或疑问。

  2、请学生回答:

  A、文章分别写了哪些灯?

  明确①傍山建筑的平房里的灯光②风雪夜豆大的灯光③山脚的灯光④灯塔⑤长夜孤灯⑥火炬⑦一盏油灯⑧山那边的灯

  B、请2~3名学生谈感想,提问题。

  学生可能提的问题有:

  ①文章的思路为:眼前(1-6)回忆(5)眼前(8)联想(9-11)回忆眼前,其中,眼前的灯和回忆的灯多次出现,思路不是很零乱吗?

  ②文章依次所写的这些灯有什么作用?为什么要写这些灯?

  ③从开篇到结尾,作者的心情有何变化?为什么会有这样的变化?

  ④作者在文中表达了什么主题?

  C、教师归纳:

  ①从正面点评学生的回答

  ②总结出重、难点问题:

  这些灯各自有什么作用?

  点这些灯的人各自出于什么目的?请按目的给灯分类。

  (二)、合作探究:

  1、目的:讨论重、难点问题

  2、要求:学生以四人为一组,分小组讨论,每组的成员注意分工:

  每两个同学分析三种灯的作用和点灯的目的。最后小组汇总。

  3、教师巡回引导,适时点拨或参与讨论。

  (三)、释疑解难:

  1、学生代表回答。

  2、教师点拨

  3、明确疑难:

  A、灯的作用

  灯作用

  具体抽象

  ①傍山建筑的平房里的灯光扫淡黑暗

  ②风雪夜豆大的灯光指路

  ③山脚的灯光安慰心灵

  ④灯塔

  ⑤长夜孤灯指引人生

  ⑥火炬

  ⑦一盏油灯拯救生命

  ⑧山那边的灯

  B、按点灯人的目的给灯分类:

  为自己点的灯(无意施惠)

  分为三类为亲人、爱人点的灯(有意施惠)

  为陌生人点的灯(不仅有意且完全为陌生人而点)

  C、总结:

  ①文章写了三类灯,告诉我们,总有人有意或无意点灯,而且层层递进地写出了灯的作用,它能安慰心灵,能指引人生,甚至拯救生命。那么这“灯”是什么呢?

  ②明确:灯象征着希望、信念、光明

  ③主题:

  联系时代背景:本文写于1941年,当时日本帝国主义已经占领中国大部分国地,抗日战争已经进入相持阶段。中国的抗日前途,在许多人看来,云山雾罩,扑朔迷离。

  作者的心境:这些天里,笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心,一定是它做了火种,我听够了叹息和疑虑的询问,我看够了报纸上那些可怕的标题,我的心反抗着,我的信念坚定执着。我怀疑过“将来”吗?我相信恶势力的胜利吗?我愿意在侵略者下面低头吗?不,这不可能。我的心始终在反抗。因此它燃烧起来了。

  我无法使这颗心安静,便找出放在箱子里的一叠旧稿,拿起笔来校改。夜悄悄地在窗外进行,灯里的油在渐渐地减少,我的两只脚渐渐地变得不灵活了。就在这寒冷的冬夜里,我编好了这本小书。

  ……

  这些不像样的零碎的文章,都被一个信念贯穿着,那就是全国人民所争取的目标:正义的最后胜利。因此我愿意把它们献给读者。(摘自《废园外后记》)

  a、结合本文的写作背景及灯的象征意义:

  主题为:作品以“灯”为象征物,通过现实、回忆、联想,写灯给人们照明、指路,从而使人感到希望和光明,作者以此给人们点燃心中希望之灯,从中表达对抗战必胜的信念。

  b、提问:冲破特定政治和时代局限,《灯》中还包含着一个什么哲理?

  明确:文章用象征的手法,含蓄地表达了人类向往光明、坚定信念、正义必胜的愿望,抒发生命需要精神支柱的感想。可以说,《灯》是一篇给缺少抗战信心的人鼓气的作品,也是一篇启迪人们思考人生问题的作品。

  (三)、探究:

  1、巴金也是由眼前的灯写起,为什么能够写出如此深层的意蕴来?

  明确:作者运用了联想的手法。由眼前的灯的作用回想起自己的经历,进而联想起欧洲古代的传说和友人的故事,从而揭示了灯的象征意义。

  2、“联想”这种手法在写作中经常运用。那么,下面这些词语,让你联想到什么?

  青松白雪魅力潇洒(请任选一例谈谈)

  3、总结,在今后的写作中,希望大家多发挥联想和想像,写出有深意的文章来。

  三、品读鉴赏:

  揣摩含义丰富的语言,体会含蓄美。

  (一)、指出本文的语言特色:含蓄美

  原因:时代社会背景和散文语言的表达特点。

  (二)、要求学生分析重点语段的言外之意

  1、品味语言

  ①大片的飞雪飘打在我的'脸上,我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中,风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵,永远找不到出口,看不见路的尽头。

  明确:此句意在说:“我”在现实中碰壁,对现实感到苦闷,找不到理想的出路。(关键词语是“飞雪飘打”“泥泞的土路”“摔倒在污泥里”“走进了一个迷阵”“找不到出口”“路的尽头”)

  ②几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗,可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气,一点温暖。

  明确:此句意在说:“这光明,这希望虽暂时不能战胜黑暗,但只要有一线光,一点希望,就可能给黑暗社会中的人们以鼓舞和温暖,给渴望胜利的人们以勇气和力量。”

  2、总结品味语言的方法:

  ①抓关键词,了解句子的表层意义

  ②结合时代背景

  ③结合文章主题,归纳言外之意

  3、布置作业

  要求做课后练习三,品味文章其他语段的言外之意。

  四、研读拓展

  1、今天读《灯》,我们更应该从哲理的层面去思考我们的人生问题,那么,文章哪一段能给你最深刻的人生感悟呢?原因何在?

  2、2~3名学生发表观点,畅谈原因。

  3、总结:灯光,它象征着人间的温暖与美好的情谊,它象征着对生活的信念与希望。它可以给我们的心灵带来安慰,它可以给我们的人生导航,它甚至可以拯救我们的生命。所以,在我们的人生中,一定要点燃那盏生命之灯啊!

  4、拓展:

  ①投影:老舍《茶馆》《骆驼祥子》

  三毛《撒哈拉沙漠》

  海明威《老人与海》

  茨威格《世间最美的坟墓》

  川端康成《雪国》《伊豆的舞女》

  ②设疑:这些作家都功成名就,有的在本国和世界文坛上具有崇高的威望,有的还获得了诺贝尔文学奖。可是他们最后都以人为的方式结束了自己的生命。这应了文中的哪一句话?为什么?

  ③明确:

  “我们不是单靠吃米活着。”

  或者由于精神的极度空虚,或者由于难以忍受病痛的折磨,或者由于自己的思想与社会不可调和……总之,他们自杀不是由于生存条件的原因,而是由于生命之灯,心中之灯的熄灭造成的。

  现在,也有许多的中学生或大学生因为精神的原因,早早地结束了自己的生命。这些都告诉我们什么?④请学生齐答:

  并明确:在我们的人生中,一定要在心中点燃一盏灯啊!

  5、设疑:怎样点亮心灯呢?

  ①(投影)请学生齐朗读这段话:

  文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;诗三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。

  ②将来,在我们的生命中,肯定会遭遇到困难,或者厄运,那么,你该怎样去做呢?

  ③请学生回答

  ④评价学生;

  总结:请大家从现在起时刻点亮心灯,就象司马迁他们那样,不要放弃,不要绝望,就像巴金那样,始终坚信,“在这人间,灯光是不会灭的”。

  五、作业:以《点亮心灯》为题写一篇文章。

《灯》教案2

  小班综合活动红绿灯 运动目的 1、感知红、绿灯的特性、用处。

  2、开端实验用铰剪沿表面线剪,孕育发生敌手工运动的爱好。

  3、实验按旌旗灯号做行动,开端具有服从交通法则的意识。

  4、认读汉字“红灯”“绿灯”。

  运动预备 配置马路(没有红绿灯)、红绿腊光

  纸、胶水、抹布、牙膏盒、橡 皮泥、音乐磁带、灌音机、红绿灯图片、字卡“红灯”、“绿灯”。

  运动历程 一、引起幼儿运动爱好 师:“瞧,大马路上停着那么多玩具汽车,你们想玩吗?那我们来当小司机,把这 些汽车开起来,好吗?开的时间要在马路上开”。幼儿自由玩汽车。(听音乐) 师:“汽车累了,我们让他们苏息一下,我们也苏息一下吧。” 二、感知红绿灯的特性、用处 1、师:“适才,我们玩了开汽车游戏,开心吗?那你们在玩的时间有没有发明什 么题目呢?幼儿园教案”(个体报告) “那我们奈何来办理这一题目呢?把你的设法主意和洽朋侪说一说好吗?” 幼儿相互交换。

  个体报告。 师小结。

  “那你们知道红、绿灯是什么样子的吗?”(自由报告) 2、不雅察红、绿灯的特性。

  出示红绿灯图片。

  师:

  “这便是红绿灯。本日,先生还带来了红、绿灯灯的字宝宝。” (认读红绿灯) 西席小结红绿灯的特性。

  “马路上有了红绿灯,汽车司机开车就平安多了。” “本日,我们就来给大马路装上红绿灯,好吗?” 三、制造红绿灯 1、提出请求:先生给小朋侪预备了一些质料,请小朋侪动动小头脑奈何用这些质 料来制造红绿灯,先生还为小朋侪预备了小铰剪,小朋侪利用铰剪的时间要留意平 安,剪的时间,沿表面线剪,用完今后把小铰剪的嘴巴闭拢,轻轻放在箩筐里,剪 下来的纸屑放在箩筐里,别的质料也要归放好。

  2、幼儿自选质料操纵,西席巡回引导。

  3、把幼儿的作品放在马路上。

  “我们小朋侪真醒目,给马路装上了红绿灯。马路上有了红绿灯,汽车司机就可以 看红绿灯来开车了。

  如今我们再来当一回小司机好吗?这回小司秘密看旌旗灯号来 开车了。

  四、幼儿园教育随笔游戏“红绿灯” 1、交接游戏法则,看旌旗灯号做行动。

  2、幼儿游戏,模拟开汽车行动,一个随着一个向前跑,按旌旗灯号做行动。(听 音乐) 以上就是这篇育儿文章的全部内容,讲的是关于幼儿园小班综合教案、幼儿园 综合等方面的内容,希望大家能有所收获。

《灯》教案3

  第一课时

  一、 预设教学目标:

  1、 学习本课生字新词;

  2、 正确、有感情地朗读课文,读懂文中介绍的各种灯的语言,了解它们的作用;

  3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣;

  二、 教学重、难点:

  重点:读懂各种灯的语言,了解它们的作用;

  难点:初步掌握儿童科普文章的阅读方法,培养阅读儿童科普文章的兴趣。

  三、 教学准备:

  推荐阅读文章(电脑、投影)

  盒子一只

  头灯一个(头灯:野营用具,可用松紧带绑在头部照明,设有两道开关:一道开关长亮,另一道为闪烁开关,用于呼救或警示)

  四、 教学过程:

  1、 游戏导入,激发兴趣:

  教师将头灯藏入盒子,请学生猜猜里面是什么。——猜不出

  教师将灯打开,使光透出,请学生猜。——猜出是灯

  教师出示头灯,戴在头部,演示其用法,并讲解:

  这可不是一般的灯!这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事,适用于野外夜间行走。头灯有两道开关,一道开关长亮,打开另一道开关,灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗?

  教师不公布答案,暂时保密!

  这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课,自然会找到答案。

  2、 揭题——《会说话的灯》——齐读课题

  提问(灯怎么说话?什么灯会说话?……)

  这节课就请大家当当小科普员,一起研究研究会说话的灯。

  3、 初读课文,了解大意:

  教师范读。反馈:听了一遍课文,你了解了什么?指名随意说

  学生自由读课文,思考:课文介绍了哪几种会说话的灯?(用双横线划出)

  指名反馈,板书

  4、再读课文,归类(分段)指导:

  A两类:马路上会说话的灯(红绿灯、车灯)/ 夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)

  B三类:红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯(航行灯、灯塔、飞行灯、红灯)

  5、研读课文2——9自然段:

  (1)分组自学

  出示小科普员自学建议:

  A、第2——9自然段:感情朗读,用波浪线划出灯说了些什么。

  B、最感兴趣的灯:美美地读,与小伙伴交流、研究,准备接受同学的咨询,解答同学的疑问。

  C、其他内容:找问题,质疑,考核其他小科普员。

  (2)反馈交流,指导朗读

  6、作业:字词抄写作业,选做作业本相关作业

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  五、 板书设计:

  13、会说话的灯

  红绿灯

  车灯

  航行灯

  灯塔

  飞行灯

  红灯

  第二课时

  一、 预设教学目标:

  1、 能仿照例句,用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;

  2、 能仿照课文,用生动的语言写一段话,介绍相关科普知识;

  3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

  二、 教学重、难点:

  重点:能仿照例句,用“不仅……还……”写句子;能给句子加顿号;

  难点:能仿照课文,用生动的语言写一段话,介绍相关科普知识;进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

  三、 教学准备:

  实物投影

  四、 教学过程:

  1、 复习导入:

  看拼音写词语:交叉、船舶、桅杆、免得相撞;

  2、 学习顿号的用法:

  (1)感情朗读第2——9自然段。

  (2)用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话

  出示句式:_____________________________________会说话!

  指名说,板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]

  指导顿号用法,板书顿号

  3、 学习用“不仅……还……”写句

  灯仅仅是用来“说话”,表示某种意思的吗?——不是

  别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思?划出来。读句

  灯不仅能照明,美化环境,还会跟人们说话。

  句中什么词语连接了灯不同的作用?加着重号。

  能调换顺序吗?

  4、 仿写练习

  (1)要成为合格的科普员,还必须通过下面的考核(任选一种):

  A、改写:选择文中写一种灯的内容,用更生动有趣的方法来写;(如运用语言)

  B、加写:你还知道哪些会说话的灯?像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。

  C、换写:《会说话的_______》例如:颜色、图画……

  (2)学生写作

  (3)反馈交流

  5、 揭示谜底

  头灯的谜底在哪里?

  读课文第10自然段。

  教师揭开谜底

  6、作业:继续完成或修改写的话

《灯》教案4

  活动设计背景

  交通的不断发展促使我们加强交通安全教育,让幼儿了解一些危险因素,知道遵守交通规则的重要性,懂得如何保护自己。

  活动目标

  1. 知道汽车、行人在马路上行走要遵守交通规则,听从红绿灯的指挥。

  2. 能根据信号做动作。

  3. 体验模仿游戏的快乐。

  4. 加强幼儿的安全意识。

  5. 考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  教学重点、难点

  感知交通常识——过马路,红灯停,绿灯行。

  活动准备

  1. 卡片红灯、绿灯各一个,两辆玩具小汽车。

  2. 设置马路场景。

  活动过程

  一.导入,引起幼儿兴趣。

  1.师:看看,今天老师给小朋友们带来了什么?(教师出示两辆玩具汽车)

  2.教师示范,将两辆汽车成十字形相向开来,让幼儿观察发生了什么事。(汽车相撞)

  3.师:刚刚发生了什么事?(幼儿回答)

  二.认识红绿灯。

  1.为了避免刚刚的交通事故发生,我们请来了这两位朋友来帮忙。(出示红绿灯卡片)

  2.师:有谁认识这两位朋友吗?(幼儿回答)

  3.师:那有哪位小朋友知道红绿灯的作用呢?(幼儿回答)

  4.教师总结:汽车和行人在马路上行走时,要听从红绿灯的指挥,红灯亮了停一停,绿灯亮了才能行。

  三.小汽车按规则行驶。

  1.师:现在我们让汽车安全行驶一次。(教师按照自己给出的信号操作汽车,如:出示红灯,说红灯红灯我就停,出示绿灯,说绿灯绿灯我就行。)

  2.教师操作汽车,幼儿给出信号。

  四.游戏。

  1.师:现在我们也来开汽车,好不好?

  2.请两个小朋友来当红绿灯,一部分小朋友当汽车。

  3.幼儿做游戏,教师在旁指导。

  五.游戏结束,教师再次总结。

  教学反思

  本节活动主要是从幼儿的兴趣引导,先激发幼儿兴趣,从而认识事物,在参与到游戏中领悟。

  活动中幼儿积极参与,学习氛围浓厚,大部分幼儿都能在玩中认识到遵守交通的重要性。

  不足的地方就是,有一小部分幼儿只注重于玩的过程,而没能在过程中认识到游戏的真正意义。所以,如果再重新上这节课,我会在游戏中多让幼儿讨论,让他们自己去倾听领悟。

《灯》教案5

  活动目标:

  1.学习按大小差异给一组(4以内)物体排序。

  2.认识区分大小标记及箭头的含义。

  3.乐意用简单的语言表达自己的操作过程。

  活动重点:

  能按大小的差异给一组(4以内)物体排序。

  活动难点:

  能用简单的语言表达自己的操作过程。

  活动准备:

  1.PPT。

  2.幼儿用书第11页《过节了》的操作材料,大小不同的彩灯等不干胶材料人手1份。

  活动过程:

  一、欣赏彩灯。

  1.集体欣赏彩灯图片。

  师:过年时,你们看到彩灯了吗?我们一起来欣赏一下彩灯的照片吧!(引导幼儿感受彩灯的多样和美丽)

  师:这些彩灯都一样吗?什么地方不一样?(大小、颜色)

  师:看这是什么彩灯呀?(机器猫)看看它们有什么不一样。(大小)

  鼓励幼儿大胆讲述,根据幼儿说到的大小不同及时出示大小标记。

  二、挂彩灯。

  1.师:今天我们就用这些彩灯来装饰墙壁,怎样挂才好看呢?

  引导幼儿讨论挂彩灯的方法,如从小到大挂、从大到小挂等。(出示不同的标记符号,点到相应的ppt上)

  2.尝试挂彩灯。

  师:谁来说说看你想怎么排?你按的是什么顺序的?

  3.加入大、小标记及箭头符号,认识箭头所表示的含义。

  请幼儿认一认“→”是什么符号?(箭头)代表什么意思?(从什么到什么的意思)大→小,表示什么意思?(从大到小)

  4.教师再出示一组彩灯,鼓励幼儿说出悬挂彩灯的新方法。师幼再次共同挂彩灯,并比较两组彩灯挂的方法的不同。(挂彩灯时,在不是放映的状态下,用鼠标来拖动摆放)

  师:还有什么方法?请一个小朋友来说说,说完告诉我们你是按什么顺序的?图示表示的是什么意思?

  三、“过节啦”。

  1.幼儿完成操作活动——“过节啦”。

  集体打开幼儿用书第11页《过节啦》,引导幼儿观察画面。

  师:过节了,我们一起来贴兔子灯吧!(引导幼儿在幼儿用书的不干胶上面取下大小不同的兔子灯,鼓励幼儿动脑筋按规律排列兔子灯。)

  2.幼儿操作,教师观察指导,鼓励幼儿边黏贴兔子灯边讲述,如“小的、大的、最大的……”

  四、交流幼儿作品,体验活动的快乐。

  展示幼儿用书。

  师:兔子灯贴好了,真漂亮!谁愿意来说一说,你的兔子灯是怎么排列的呢?鼓励幼儿大胆讲述,引导幼儿相互欣赏,帮助幼儿获得按从小到大或从大到小的顺序排列物体的方法。

《灯》教案6

  活动目标:

  1、能理解故事内容,讲述故事的梗概。

  2、感受故事的风趣。

  3、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  4、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  1、红灯笼一盏,教学挂图,故事录音带,故事中人物头饰。

  2、《语言》下p.2~3

  活动过程

  一、漂亮的红灯笼--教师出示红灯笼,请幼儿欣赏,激发幼儿兴趣,引出教育内容。

  二、听故事--教师播放故事录音,请幼儿欣赏。

  4--引导幼儿思考问题:老奶奶为什么要扎红灯笼?红灯笼跑到大街上发生了什么事?有哪些小动物跟着红灯笼?为什么?老奶奶找到红灯笼了吗?

  出示教学挂图,边看边听故事。

  引导幼儿讨论:你觉得故事中那些地方很有趣?

  三、学讲故事--幼儿边看图边跟教师学讲故事。

  请幼儿阅读画册,练习讲故事。

  四、表演故事--请幼儿戴头饰,教师旁白,幼儿按角色分组自编动作表演故事--听故事录音,教师扮演其中一个角色和幼儿一起表演故事。

  故事:红灯笼

  元宵节快到了,老奶奶扎了一盏漂亮的红灯笼。

  外面真热闹啊!调皮的红灯笼一跳一跳地来到了大街上。哇!小汽车、小轿车看见了红灯笼,都"嘎"地一声停下来!警察叔叔急得吹起了哨子:"快抓住红灯笼!"红灯笼赶紧逃呀逃,它感到很委屈:为什么他们不喜欢我?

  红灯笼走呀走,来到了树林里。咦,它身后跟着一只小白兔,小白兔后面跟着一只小胖猪。嘿,小胖猪后面又来了一只小黄狗。喵喵喵!小黄狗后面又跟着一只小花猫。原来,小动物们正准备过节,联欢会上正好少一盏红灯笼,大家一起说:"红灯笼!我们都喜欢你。"老奶奶半夜醒来了不见了红灯笼,真着急呀!她出门去找红灯笼,一5边找一边喊:"红灯笼,你在哪里?"小花猫听见了,告诉了小黄狗。小黄狗听见了,告诉了小胖猪。小胖猪听见了,告诉了小白兔。小白兔听见了告诉了红灯笼。

  老奶奶终于找到了红灯笼。在正月十五元宵晚会上,老奶奶还和红灯笼一起表演节目呢!

  红灯笼又回到了老奶奶家,老奶奶用一根黄绳子把红灯笼高高地挂在大门上,红灯笼真快乐!

《灯》教案7

  设计意图:

  我园致力于“民族优秀传统文化节”课程的开发与实践,其中的“戏曲节”活动给幼儿带来了全新的艺术感受和体验。《夫妻观灯》是黄梅戏的经典之作,表现了人们正月十五上街看花灯,人山人海、花灯各异、热闹非凡的场景。两个演员把看灯人的动态、神情表演得惟妙惟肖。

  本活动主要表现“长子(矮子、胖子、瘦子……)来看灯”这一片段,教师将重难点前置引导幼儿学习。首先,通过引导幼儿回忆元宵灯会的热闹场面,引出黄梅戏《观灯》片段。其次,通过三组图谱帮助幼儿理清人物的形象特点及动作方式(谁来看灯了,是怎么看灯的)。最后,提供表现的机会,让幼儿自由发挥,并初步尝试合作表演,在唱唱演演的过程中感受戏曲表演艺术的魅力,从而产生自发表现和创造的愿望。

  目标:

  1.欣赏黄梅戏《观灯》片段,感受诙谐、夸张的表演风格,能初步根据歌词进行表演。

  2.萌发对戏曲表演的兴趣,体验想象、表现的快乐。

  准备:

  1.知识准备:了解元宵节习俗。

  2.教具准备:(1)元宵灯会的PPT。(2)黄梅戏《观灯》片段的视频。(3)长子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老头的图片。(4)小梅花贴纸。

  过程:

  一、引出元宵灯会

  师:我们中国人要过元宵节。谁知道元宵节是怎么过的?那天我们会做些什么呢?

  幼:吃元宵,看花灯。

  (播放PPT“元宵灯会”。)

  师:你们看,元宵灯会什么多?

  幼:灯多。

  师:还有什么也很多?

  幼:人多。

  师:为什么会有这么多人去看灯会?

  幼:花灯很好看,灯会很热闹。

  师:人多了会怎么样?

  幼:挤来挤去。

  师:人那么多,挤来挤去,那怎样看灯呢?

  幼:挤进去看/伸长脖子看/踮起脚看……

  师:谁愿意来学学挤来挤去看灯的样子?

  师:大家—起来做做这几个动作。

  师:有一位叔叔和阿姨在元宵节那天也去看灯了,我们一起来听听他们看到了什么。

  二、了解戏曲内容

  1.观看视频,初步感受戏曲内容。

  师:看了以后,你有什么感觉?我看到很多小朋友在笑,你们为什么笑啊?

  幼:他们在表演,很有趣。

  师:他们在表演什么?

  幼:他们在表演看灯的样子。

  师:是啊,他们在演戏呢。他们表演的是黄梅戏,黄梅戏是中国很有名的一种戏曲。

  2.观看视频,了解谁来看灯了。

  师:他们都唱了什么?(根据幼儿的回答出示相应的图片,并按歌词顺序摆放长子、矮子、胖子、瘦子、小孩、老头的图片。)

  幼:长子来看灯。

  师:“长子”是什么意思?

  幼:高高的人。

  师:是的,黄梅戏中把个子高高的人叫作“长子”。

  师:还有谁来看灯了?

  幼:矮子。

  师:“矮子”是什么意思?

  幼:矮矮的人。

  师:对,个子矮矮的人。黄梅戏中“矮”是怎么发音的?大家一起来学一学。(教师示范发音,幼儿跟学。)

  (教师运用同样提问引导幼儿回忆并表达谁来看灯了,直至戏曲唱段中六个人物的图片全部出现。)

  师:看一看,这些人有什么特点?(引导幼儿分别观察三组图片,发现人物高矮、胖瘦、老少的特点。)

  幼:长的矮的,胖的瘦的,小的老的,他们每组正好是相反的。

  3.欣赏教师清唱表演,了解观灯人是怎么看灯的,并学习动作。

  (1)倾听教师表演唱,了解内容,学习动作。

  师:我也会唱黄梅戏,我来给大家表演这一段怎么样?仔细看,谁来看灯了?仔细听,他们是怎么看灯的?(教师表演唱。)

  师:我唱得怎么样啊?

  幼:很好。

  师:都有谁来看灯了?他们是怎么看灯的?(按人物出场顺序提问。)

  师:“长子来看灯”(表演唱),他怎么样啊?(根据幼儿的应答情况适时出示图片,鼓励幼儿学习表演动作。)

  幼:头一伸。

  师:“挤得头一伸”(表演唱)。

  (教师运用同样提问引导幼儿回忆并表达观灯人是怎么看灯的,直至表演唱完以下六句唱词。)

  “长子来看灯,他挤得头一伸!”

  “矮子来看灯,他挤在人网里蹲!”

  “胖子来看灯,他挤得汗淋淋!”

  “瘦子来看灯,他挤成一把筋!”(解释“筋”,演示动作。)

  “小孩来看灯,他站也站不稳!”

  “老头来看灯,切,走不动路来戳呀戳拐棍啊!”(解释“戳拐棍”,演示动作。)

  师:最后一句跟前面的歌词不一样,最长。我们一起来学习两遍,大家边唱边做动作哦。

  (2)师幼合作表演唱。

  师:我来唱第一句,你们接唱第二句。

  三、自由表演唱

  师:这么多的人来看灯,你想表演哪一位呢?

  幼:我想表演瘦子。

  师:好,请上台表演。

  师:他表演得怎么样?谁也想上来表演?你想表演谁?

  幼:小孩。

  师:还有谁也想表演小孩?

  (请幼儿分别选一角色来表演唱,开始时人可少点,后来可增加,教师简单评价幼儿表演情况。)

  四、尝试合作表演

  1.合作表演“长子来看灯”片段。

  师:叔叔阿姨是手拉手看灯的,请你也找一个小伙伴手拉手一起去看灯吧。

  (播放视频“长子来看灯”片段,幼儿自由合作表演。)

  2.学习表演该戏曲片段的开始部分。

  师:叔叔阿姨有没有看到好看的灯呢?他们是怎么表演自己看到许多灯的呢?我们一起来看看。

  (观看视频“东也是灯~闹啊闹哄哄啊”片段。)

  师:叔叔阿姨是怎么表演自己看灯的?谁来演一演?

  师:他们几个演得怎么样?

  幼:××演得好,她好像真的看到了灯。

  师:我们这儿并没有灯,但××表演出了好像看到灯的样子。她是怎么做到的呢?

  师(教师清唱并带领一位幼儿示范表演):看,这边有好多灯呢,我们走过去看看。好看吗?真好看!哎,那边也有灯呢。看到了吗?真漂亮Ⅱ阿!

  师:我们大家都来演一演吧。

  3.合作完整表演。

  师:这是“小梅花”,“小梅花”要找表演得好的小朋友做朋友。我们也来演一演,看看“小梅花”会找谁做朋友。

  (教师播放完整视频,幼儿尝试自由结对合作表演。)

  4.评出梅花奖。

  师:“小梅花”眼睛很亮,它找到好朋友了。(教师将小梅花贴纸粘在幼儿胸前。)

  师:现在,有请获得“小梅花奖”的演员给大家表演“看灯”。(教师和几对“小梅花奖”得主共同完整表演。)

  附《观灯》唱词:

  东也是灯,西也是灯。

  南也是灯来,北也是灯。

  四面八方闹啊闹哄哄啊。

  长子来看灯,他挤得头一伸!

  矮子来看灯,他挤在人网里蹲!

  胖子来看灯,他挤得汗淋淋!

  瘦子来看灯,他挤成一把筋!

  小孩来看灯,他站也站不稳!

  老头来看灯,切,走不动路来戳呀戳拐棍啊!

《灯》教案8

  一、导入

  出示皇冠app游戏(花灯)

  师:小朋友们,这图上画的是什么?(花灯)

  还见过哪些花灯

  师:许多小朋友在一起玩过花灯吗?怎么玩的?

  (有的拎着灯,有的拖着灯,在大街上走来走去,街上一片明亮)

  师:像这样许多人在一起玩灯,热热闹闹的,就叫“闹花灯”,因此“闹花灯”说成“玩花灯”

  师:今天,我们就来学习《闹花灯》这一课,齐读课题

  二、揭题

  师:读课题

  师:课题中的“闹”是生字,咱们想什么办法记住这一个字呢?

  师:刚才小朋友用分析字形的办法记,还可以用猜谜的办法,该怎样

  出谜语(进门一超市-打一字)

  师:用比较字形的办法怎么记?

  师:下面我们用连词的方法来理解这一个字,看到这一个字会想到哪

  些词?

  师:打开田字格本,把“闹”写两遍,要写正确。

  师:怎样把这个字写漂亮呢?这就要注意字在田字格里的位置,请两个小朋友在黑板上试一试。

  师:小朋友评一评这黑板上两个字

  师:每个小朋友再写两遍,不仅写正确,而且要写漂亮。注意写字姿

  势。

  师:从题目看,想想课文会写些什么?

  (写人们闹花灯非常的有趣)

  三、初读

  师:自由读课文,要读准字音,读顺句子。

  师:同座两个小朋友每人读一遍,一个读、另一个听,看有没有读错

  的地方。

  师:刚才哪几个小朋友读错了,站起来现在老师再给你们一次读书的机会,相信这一次肯定能读好。(分3组)

  师:课文写人们怎样闹花灯的呢?我们先来读第一节

  四、学习课文第一节

  师:小朋友们自由读第一节,看哪些地方不懂。(学生质疑,引导解疑)

  师:好热闹的元宵节夜晚,怎么读,才能表现出热闹呢?自由练读

  师:请一位小朋友读

  师:会背的站起来一起背

  五、学习课文第二节

  师:这么热闹的夜晚,大街上有哪些灯呢?小朋友们读后告诉老师。

  师:第二节描写了大街上的哪些灯?

  板书:兔子灯

  鸽子灯

  龙 灯

  师:大街上是不是只有3种花灯(不是)

  师:下面我们来给省略号补充一点内容,看看图,还有哪些花灯

  师:先读书中两个句子:兔子灯地上跑,鸽子灯天上飞。小朋友们讨论一下,能像书中这样说出这些灯的特点吗?

  师:(出示投影)请小朋友们把你们刚才补充出的花灯特点读一读

  兔子灯地上跑 鸽子灯天上飞

  金鱼灯水中游 老鼠灯地上窜

  花球灯地上滚 荷花灯水里漂

  师:小朋友有这么多灯,因此第二小节第一句说什么,请小朋友读一读

  师:小朋友们,街上的灯不仅多,而且非常有趣,看图,你认为哪种

  灯最有趣,为什么?

  师:写这篇文章的人和我们有些小朋友一样,认为最有趣的是龙灯,元宵节玩龙灯是我们中华民族的传统习俗,划出第2小节中直接描写龙灯有趣的句子。

  出示投影

  最有趣的是龙灯,只见一条长龙追着宝珠上下翻飞,全身的鳞片金光闪闪,龙的尾巴不停地摆动。

  师:请小朋友们自读这一句,并做出相应的动作。

  师:请一个小朋友试一试,再请一个小朋友试试。

  师:你们为什么要配上这样动作呢?

  (因为是龙灯追着宝珠上下翻飞)

  师:齐读,并做上动作。

  师:齐背

  师:见到这么有趣的龙灯,孩子们情不自禁地高喊起来啦,读——“龙活啦!”

  师:再请小朋友读一读这一句话

  师:咱们一起读第2小节,整体体会一下街上各种各样的花灯。

  师:小朋友们,大街上的那么多龙灯,都是善于动脑筋的人设计出来的,现在我们也来做一做设计师,每人设计一种花灯,并把它上下来,然后介绍给小朋友们听。

  师:请小朋友们介绍

  师:让我们带着设计的花灯,一起加入到欢乐的队伍里来吧!

  师:齐读最后一节

  六、作业

  师:请小朋友在自己设计的花灯图下写出它的名称与特点,活动课时

  我们举行花灯展览。

《灯》教案9

  活动目标:

  1、练习听信号变速走,掌握快走、慢走、停止的要领:上体正直、上下肢协调。

  2、通过游戏,幼儿能养成良好的抑制力。

  3、幼儿能懂得遵守交通规划,注意安全。

  活动准备:

  用厚纸做一个信号灯(或用小旗)场地两端各画一条起点线和终点线,相距20米左右,各种车辆图片(汽车、自行车、摩托车等)。

  活动过程:

  1、教师学一个交警指挥交通的动作,请幼儿说出边是在做什么?请幼儿一起模仿交通警察的指挥动作,做准备活动也可自已创编动作。

  2、出示汽车、自行车、摩托车等,引起幼儿兴趣、并讲解游戏规划及玩法。

  3、请个别幼儿示范演示一下游戏的过程。

  4、幼儿根据游戏玩法第一遍游戏。

  5、第一遍游戏后的讲评,给幼儿以纠正指导。

  6、幼儿游戏第二遍,提醒幼儿必须按信号灯行动。

  7、第二遍游戏后的讲评,请表现好的幼儿做一下示范。

  8、游戏进行第三遍。

  9、全体幼儿学开车的形象把车开往训练基地进行训练。

《灯》教案10

  活动目标:

  1、教育幼儿走在马路上要注意安全,初步培养幼儿的自我保护意识。

  2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。

  3、幼儿能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。

  活动准备:

  挂图四幅,红绿灯标牌各一个。录像片一个

  活动过程:

  (一)导入:幼儿观看录像片,交通安全引起孩子们的关注。

  提问:发生了什么事?怎么发生的?

  (二)展开:

  1、出示挂图认识简单的交通标志:人行横道线、信号灯、停车线等。

  2、通过游戏《猜猜看》,来巩固对交通标志的认识。

  3、提问:如何过马路?安全过马路有什么好处?培养幼儿的自我保护意识。

  (三)结束:进行体育游戏《红绿灯》,通过游戏,进一步教育幼儿过马路要注意安。

  附:幼儿园安全红绿灯教案

  活动目标:

  1、认识红、黄、绿色,了解基本的交通规则,知道遵守交通规则的重要性。

  2、通过参与情境游戏活动,理解红绿灯的作用。

  3、树立遵守社会公共规则的好品质,增强自我保护意识。

  活动准备:

  布置情境化场景,红绿信号灯。

  活动过程:

  一、观看儿歌《红绿灯》

  二、通过提问的方式,帮助幼儿了解红绿灯的作用。

  (1)教师:马路上有什么?有哪些颜色?红绿灯有什么用处。

  小朋友们,儿歌看完啦,老师现在有几个问题想问你们,在刚才的那段视频里呀你们看到的马路上都有什么?有那些颜色?你们觉得红绿灯都有什么用处呢?

  (2)教师:汽车在中间的快车道上行使,马路上的汽车是怎样过马路的?

  那你们看到刚才那些小汽车都是在哪儿行驶的么?小汽车又是怎样过马路的?发生了些什么?

  三、启发幼儿探讨马路上的交通规则。

  (1)教师:自行车应该在什么道上行使?自行车应该怎样过马路?自行车该遵守哪些交通规则呢?

  小朋友们刚才观察的都很仔细,说的也很对。那老师还想问一问,在我们的生活当中自行车应该在什么道上行驶?自行车应该怎样过马路?自行车又应该遵守哪些交通规则?那行人呢?

  四、带幼儿到布置好的游戏情景中,配班教师装扮成交通警察,并做指挥交通状。

  教师:这是谁?他在做什么?他是在怎么站的?他是怎么指挥交通的?

  小朋友们,现在我们来看一看,站在马路中间的他是谁?他站在了哪里?他是怎么指挥交通的?

  好啦,小朋友们说的特别好,那老师就要奖励一下小朋友啦,老师请小朋友和老师一起来做个游戏。老师现在说一下游戏的玩法,我们先要穿过马路去停车场(走人行横道线,看红绿灯),到了停车场,每位小司机开一辆车。然后将你们的小汽车开回来。(开出停车场时提醒幼儿要看一看,听一听有没有其他车辆开过来。提醒幼儿开车时要注意红绿信号灯,并根据信号动作。)